Nowe spojrzenie na motywacj¿ do nauki j¿zyka obcego we wspó¿czesnym ¿wiecie Badanie przeprowadzone w¿ród studentów pakista¿skich uczelni wy¿szych

Szybkie rozprzestrzenianie si¿ j¿zyka angielskiego oraz jego presti¿owy status we wspó¿czesnym ¿wiecie wp¿yn¿¿y na orientacje motywacyjne, postawy j¿zykowe i to¿samo¿¿ osób ucz¿cych si¿ tego j¿zyka. W tej sytuacji poznanie motywacji i postaw m¿odych uczniów w zakresie j¿zyka obcego mo¿e mie¿ du¿e znaczenie, poniewä mo¿e zapewni¿ nauczycielom j¿zyków szczegó¿owe zrozumienie zmieniaj¿cych si¿ aspiracji i potrzeb ich uczniów. Dlatego te¿ niniejsza ksi¿¿ka stanowi prób¿ zrozumienia i wyjänienia motywacji do nauki j¿zyka obcego (L2) w¿ród próby pakistäskich uczniów. Badanie opisane w niniejszej ksi¿¿ce wykazäo, ¿e uczestnicy nie byli sk¿onni do integracji z konkretn¿ spo¿eczno¿ci¿ i kultur¿ krajów angloj¿zycznych. Wykazywali jednak nieetnocentryczne podej¿cie do ¿wiata jako cäo¿ci i ch¿tnie angäowali si¿ w ¿ycie mi¿dzynarodowej spo¿eczno¿ci angloj¿zycznej. Wydawäo si¿, ¿e wyksztäcili to¿samo¿¿ dwukulturow¿, ¿¿cz¿c¿ jednocze¿nie to¿samo¿¿ globaln¿ i lokaln¿. Ogólnie rzecz bior¿c, badanie potwierdzi¿o s¿uszno¿¿ idei ponownej interpretacji poj¿cia "integracyjno¿ci" oraz analizy motywacji do nauki j¿zyka obcego z perspektywy w¿asnej osoby ucz¿cej si¿, co mo¿e pomóc w zrozumieniu dynamicznych i wielowymiarowych procesów identyfikacji osób ucz¿cych si¿ j¿zyka angielskiego we wspó¿czesnym ¿wiecie.