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Produktbild: Das SESAM-Kartenset für Kita-Fachkräfte

Das SESAM-Kartenset für Kita-Fachkräfte Medienbildung im Kita-Alltag gestalten — Medienbildung in der frühen Kindheit

51,30 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Beschreibung

Medienbildung ist bereits für Kitas eine relevante Aufgabe. Dabei ist es wichtig, dass die Förderung von Medienkompetenz und der Schutz vor (digitalen) Risiken auf altersgerechte Weise verbunden werden. Hier setzt das SESAM-Kartenset an: Sicht- und Verhaltensweisen prüfen, Eltern und Umfeld miteinbeziehen,...

Beschreibung

Medienbildung ist bereits für Kitas eine relevante Aufgabe. Dabei ist es wichtig, dass die Förderung von Medienkompetenz und der Schutz vor (digitalen) Risiken auf altersgerechte Weise verbunden werden. Hier setzt das SESAM-Kartenset an: Sicht- und Verhaltensweisen prüfen, Eltern und Umfeld miteinbeziehen, Stärken und Ressourcen nutzen, Alternativen zu digitalen Medien kennen sowie Medienbildung wissenschaftsbasiert gestalten. Die Karten bieten Impulsfragen zur medienpädagogischen Praxis sowie Erläuterungen und Tipps für den Kita-Alltag. Sie sind fünf Handlungsfeldern zugeordnet und können unkompliziert eingesetzt werden. SESAM ist u. a. geeignet für Fallbesprechungen, Fortbildungen sowie die Qualitäts- und Konzeptentwicklung. Mit Booklet zur Einführung, Übersichtsposter und Online-Materialien.

Produktdetails

Einband

Loseblatt

Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

11 Abb.

Illustriert von

Sophie Olligschläger

Produktdetails

Einband

Loseblatt

Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

11 Abb.

Illustriert von

Sophie Olligschläger

Verlag Ernst Reinhardt Verlag
Seitenzahl

60

Maße (L/B/H)

22,2/15,9/2,7 cm

Gewicht

613 g

Farbe

Terracotta

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03337-9

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Das SESAM-Kartenset für Kita-Fachkräfte
  • Inhalt1. Darum ist frühe Medienbildung wichtig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62. Verständnis von Medien und Medienbildungim SESAM-Kartenset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73. Auf einen Blick: Das ist das SESAM-Kartenset . . . . . . . . . . . . . . . . . 84. Einsatz des SESAM-Kartensets in derfrühpädagogischen Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105. Das SESAM-Handlungsfeldermodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136. Das dynamische SESAM-Handlungsfeldermodell . . . . . . . . . . . . . . 197. Die 55 SESAM-Impulskarten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228. Theoretische und methodische Hintergründedes SESAM-Konzepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31