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Produktbild: Pädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung
Band 9

Pädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung Zugänge qualitativer Bildungs- und Biographieforschung

Aus der Reihe Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung

62,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Pädagogische Institutionen gelten als träge, befinden sich jedoch in einem ständigen Wandlungsprozess. Welche Dynamiken werden dabei sichtbar und wie können sie qualitativ-empirisch erforscht werden? Die im Band versammelten Beiträge untersuchen beispielsweise Wandlungen und Institutionalisierungsprozesse,...

Beschreibung

Pädagogische Institutionen gelten als träge, befinden sich jedoch in einem ständigen Wandlungsprozess. Welche Dynamiken werden dabei sichtbar und wie können sie qualitativ-empirisch erforscht werden? Die im Band versammelten Beiträge untersuchen beispielsweise Wandlungen und Institutionalisierungsprozesse, die durch Flucht- und Migrationsbewegungen, Inklusion oder Digitalisierungsprozesse angestoßen werden, und loten aus, wie sich diese methodologisch und methodisch (neu) erfassen lassen.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch
Erscheinungsdatum

12.02.2024
Herausgeber Christine Demmer + weitere
Verlag Verlag Barbara Budrich

Produktdetails

Einband

Taschenbuch
Erscheinungsdatum

12.02.2024
Herausgeber
Verlag Verlag Barbara Budrich
Seitenzahl

289
Maße (L/B/H)

21/14,8/1,9 cm
Gewicht

425 g
Auflage

1
Sprache

Deutsch
ISBN

978-3-8474-2678-3
Herstelleradresse

Verlag Barbara Budrich GmbH
Stauffenbergstr. 7
51379 Leverkusen
Deutschland
Email: info@budrich.de
Url: https://shop.budrich-academic.de
Telephone: +49 2171 7949150
Fax: +49 2171 344693

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  • Produktbild: Pädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung
  • Christine Demmer, Juliane Engel, Thorsten Fuchs, Rebekka Hahn, Anke Wischmann: Einleitung

    Signaturen des Wandels im Zeichen gesellschaftlicher Transformationsprozesse

    Eike Wolf, Sven Thiersch: Pädagogische Institutionen zwischen Netzwerkrelation(ierung) und Systemerhalt. Gegenwartsdiagnosen zur digitalen Transformation im Lichte rekonstruktiver Bildungsforschung
    Caroline Gröschner, Kerstin Jergus: Zur Transformation politischer Bildung im Lichte digitalisierter Bildungsformate. Forschungsperspektiven und Theoriebezüge
    Paul Vehse, Anke Wischmann: Wie weiß ist die deutsche Schule? Critical Whiteness in der erziehungswissenschaftlichen Rassismusforschung

    Methodologische Reflexionen zur Erforschung des institutionellen Wandels

    Dorothee Schwendowius: Migrationsgesellschaft und schulischer Wandel – Potenziale der Biographieforschung für die Analyse von Prozessen der Institutionalisierung und Transformation
    Hiromi Masek, Ruprecht Mattig: Übersetzen mit der Dokumentarischen Methode. Am Beispiel eines biographischen Interviews mit einer japanischen Studentin
    Helga Kelle, Amanda Edler, Stephan Dahmen: Kinderschutz im Wandel – methodologische Herausforderungen einer Ethnographie zur Institutionalisierung Früher Hilfen
    Niels Uhlendorf, Ralf Parade: Subjektivierung und symbolische Gewalt im Kontext schulischen Wandels – Möglichkeiten der Analyse aus wissenssoziologisch-hermeneutischer Perspektive

    Bildung, Professionalität und Berufskultur im Wandel pädagogischer Institutionen

    Heidrun Herzberg: Zum Wandel pädagogischer Institutionen im Bereich der Pflege
    Fabian Dietrich, Junis Spitznagel: „Coronakrise“ als Krise des Schulischen? Zur Transformativität unterrichtsbezogener Deutungsmuster
    Eik Gädeke: Bildungsprozesse im Studium: Institutionelle Perspektiven auf einen vernachlässigten Zusammenhang

    Die pädagogische Institution Schule zwischen Wandel und Tradierung

    Maike Lambrecht: Die sakrosankte Schule. Zur partikularen Tradierung des Schulischen im Kontext multireligiöser Privatschulkooperationen
    Anne Bödicker: (Dis-)Ability-Konstruktionen in den Erzählungen von Schüler:innen einer Förderschule zur „umgekehrten Inklusion“
    Christian Timo Zenke: Tradierte Transformation: Schule als Ort der (stetigen) Veränderung

    Über die Autor:innen