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Produktbild: Kommunikation in Lehr-Lernkontexten
Band 4756

Kommunikation in Lehr-Lernkontexten Analyse, Reflexion, Training selbstregulativer Prozesse zur Professionalisierung personaler Sprechstile

23,50 €

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Beschreibung

Kommunikative Kompetenzen im Unterricht professionalisierenDas vorliegende Buch verbindet ein psycholinguistisch fundiertes Kommunikationsmodell mit deutschdidaktischem Wissen und macht es für Lehr- und Lernkontexte nutzbar.Das Curriculum umfasst theoretische Grundlagenvermittlung zur kommunikativen...

Beschreibung

Kommunikative Kompetenzen im Unterricht professionalisierenDas vorliegende Buch verbindet ein psycholinguistisch fundiertes Kommunikationsmodell mit deutschdidaktischem Wissen und macht es für Lehr- und Lernkontexte nutzbar.Das Curriculum umfasst theoretische Grundlagenvermittlung zur kommunikativen Kompetenz, praktische Analysen personaler Sprechstile und individuell angepasstes Training sowie die Erprobung von Reflexion des individuellen Sprechstils im Unterricht. Eine umfassende Einführung in Theorie und Praxis der Kommunikation in Lehr-Lernkontexten.

Rezension

Aus: lehrerbibliothek – Dieter Bach – 26.12.2017
[…] Ziel dieses Buches ist es, eine Anleitung zu geben, sich mit der eigenen sprachlichen Tätigkeit auseinanderzusetzen.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch
Erscheinungsdatum

02.10.2017
Abbildungen

46 SW-Abb.
Verlag Utb GmbH

Produktdetails

Einband

Taschenbuch
Erscheinungsdatum

02.10.2017
Abbildungen

46 SW-Abb.
Verlag Utb GmbH
Seitenzahl

238
Maße (B/H)

15/21,5 cm
Gewicht

330 g
Farbe

Rost / Flieder
Auflage

1
Sprache

Deutsch
ISBN

978-3-8252-4756-0
Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestr. 2
70565 Stuttgart
Deutschland
Email: hallo-utb@utb.de
Url: www.utb.de
Telephone: +49 711 78295550
Fax: +49 711 7801376

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  • Vorwort 91 Kommunikation im Lehr-Lernkontext: eine Annäherung 131.1 Interdisziplinäre Zugänge 131.2 Historische Ausgangspunkte 161.2.1 Die Sprache im Organonmodell von Bühler (1934) 171.2.2 Das Selbst bei Mead (1934) 191.2.3 Die Sozialität bei Vygotskij (1934/2002) 201.3 Theorien und Modelle zur Kommunikation 221.3.1 Enkodier-Dekodier-Modelle 231.3.2 Intentionsorientierte Modelle 261.3.3 Modelle der Perspektivübernahme 301.3.4 Dialogische Modelle 341.4 Fragen zur Vertiefung 392 Das Prinzip KommunikationsART 412.1 Positionierung des Kernbegriffs: Was ist Kommunikation? 422.2 Analyse des Kommunikationsraums 452.2.1 Kommunikation als Ereignis 452.2.2 Sprachliche Tätigkeit als Mittel der Kommunikation 492.2.3 Kommunikation als Prozess 502.3 Reflexion des Kommunikationsraums 512.4 Training selbstregulativer Prozesse im Lehr-Lernkontext 542.4.1 Kommunikation als Ereignis und Prozess im Lehr-Lernkontext 552.4.2 Kommunikation als Unterrichtsmittel 552.4.3 Kommunikation als Unterrichtsgegenstand 572.5 Fragen zur Vertiefung 623 Ausdrucksformen des personalen Sprechstils: Habitus, Identität und Persönlichkeit 633.1 Die Ausdrucksgestalt: der Habitus 653.2 Differenzierungen: Ich-Identität, Selbst und Persönlichkeit 693.2.1 Ich-Identität 703.2.2 Selbst 723.2.3 Persönlichkeit 733.3 Bedeutung der (Lehrer-)Persönlichkeit 753.3.1 Eignungsbogen/Einstellungstest 783.3.2 Lehrertypen 803.4 Der personale Sprechstil im Lehr-Lernkontext 823.4.1 Der Stilbegriff in der Soziolinguistik 823.4.2 Stil als wechselseitige Bezogenheit 843.4.3 Zweifache Reflexion des personalen Sprechstils 853.4.4 Personaler Sprechstil der (Lehrer-)Persönlichkeit 883.5 Fragen zur Vertiefung 914 Zum Einfluss sprachlicher Tätigkeit auf Lernprozesse 934.1 Lerntheorien aus historischer Perspektive 954.2 Lernen aus tätigkeitstheoretischer Perspektive 994.3 Neurodidaktik 1044.4 Sprechen und Denken in Lehr-Lernkontexten 1104.4.1 Kommunikationsfähigkeit 1124.4.2 Kognitionsfähigkeit 1134.5 Didaktische Implikationen des Lernens 1214.6 Fragen zur Vertiefung 1245 Betrachtungsperspektiven des personalen Sprechstils 1255.1 Verbale Ebene: Die Macht der Worte 1275.1.1 Wortwahl/Wortschatz 1275.1.2 Syntax 1335.1.3 Argumentation 1345.1.4 Formen und Funktionen von Fragen 1365.2 Paraverbale Ebene: Die Stimme 1425.2.1 Die Physiognomik der Stimme 1435.2.2 Beobachtung und Beschreibung paraverbaler Aspekte 1475.3 Nonverbale Ebene: Die Körpersprache 1575.3.1 Funktionen nonverbaler Kommunikation 1595.3.2 Beobachtung und Beschreibung nonverbaler Aspekte 1615.4 Didaktische Reflexion des personalen Sprechstils 1695.4.1 Feedbackkultur 1705.4.2 Micro-Teaching und Mikro-Analyse 1735.5 Fragen zur Vertiefung 1776 Auf dem Weg zur zweifachen Reflexion 1796.1 Das Portfolio als Reflexionsmedium 1796.2 Dialogische Prozesse mittels Videoaufzeichnungen 1806.3 Transkriptionen und Annotationen 1856.4 Der Beobachtungsbogen 1886.5 KommunikationsART konkret: Ein Beispiel 1956.5.1 Vorbereitungen zur Erstellung eines Portfolios 1956.5.2 Erster Eindruck – Selbst- und Fremdbeobachtung 1956.5.3 Auszug aus einem Transkript 1986.5.4 Orchestrierung des personalen Sprechstils 1996.5.5 Analyse und Re¬exion des Kommunikationsprozesses 2086.6 Ausblick: Softwaretools für ein E-Portfolio 213Nachwort 215Literaturverzeichnis 217Abbildungsverzeichnis 231Glossar 233Personenregister 237Stichwortregister 237